Выкрикивает с места, не слушается учителя, срывает урок. Раньше таких детей сразу записывали в хулиганы. Сейчас специалисты всё чаще говорят о синдроме дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Это расстройство нейроразвития, связанное с особенностями работы головного мозга, а не с ошибками воспитания или характером. Ребёнок с СДВГ не делает что-то назло учителю или одноклассникам, он просто не может себя контролировать. По данным специалистов, психоэмоциональное развитие у детей с СДВГ запаздывает примерно на 25%: в 7 лет ребёнок ведёт себя как четырёхлетний. К 25 годам часть из них выравнивается по возрасту.
Как помочь ребёнку с СДВГ в школе
Мама школьника Артёма, Светлана Ивановна (имя изменено по просьбе героини), рассказала, как её сын учился с этим диагнозом. В младших классах мальчик мог без конца бросать карандаш на пол во время урока или выбегать в коридор, если хотел посмотреть в окно на птиц, из-за чего постоянно доставлял проблемы учителю. Количество неудовлетворительных оценок в дневнике расстраивало мать: по её словам, эти двойки как будто показывали, что она не справляется с ребёнком. Даже когда она поняла, что дело не в плохом поведении, принять ситуацию удалось не сразу.
Первым на СДВГ указал школьный психолог, с которым мать побеседовала по поводу поведения сына. Тогда она впервые услышала об этом расстройстве и стала разбираться в нём. Она вышла на профессора БГМУ Татьяну Александровну Емельянцеву, которая глубоко изучает СДВГ и защитила по этой теме диссертацию. Попасть к ней на приём было непросто, но это удалось, и рекомендации специалиста, по словам матери, очень помогли.
В четвёртом классе Артёму официально поставили диагноз «СДВГ». Благодаря этому он получил медикаментозную поддержку, помощь школьного психолога и некоторые послабления в учёбе. Например, ребёнку не запрещают выходить из класса, но учитель может дать ему поручение, чтобы тот мог двигаться и успокоиться. Если он пропустит кусочек материала, его можно потом нагнать. В начальной школе Артёму помогала игрушка-антистресс: он мял её одной рукой, пока писал в тетради, что снимало внутреннее напряжение и потребность постоянно двигаться.
Как учителя поддерживают школьника с СДВГ
Стабильность учёбы таких детей во многом зависит от позиции учителя, поэтому важно, чтобы психолог, педагог и социальный педагог работали в связке. Мать объясняет это так: учитель, который понимает особенности СДВГ, спокойнее воспринимает вспыльчивость и импульсивность ученика и его выходы к доске без разрешения. Она сравнивает это с очками: ученику в очках никто не запрещает пользоваться ими, а у ребёнка с СДВГ «очков» не видно, хотя они есть, и внешне он может казаться здоровым.
Перед переходом Артёма в пятый класс школьный психолог провела работу не только с ним и его матерью, но и с учителями-предметниками, объяснив им особенности поведения мальчика и то, как действовать в таких ситуациях. Мать признаётся, что переход в среднее звено сильно её волновал: разные педагоги по-разному строят учебный процесс, и рассматривался даже вариант надомного обучения. Однако, по её словам, переход прошёл гладко.
Сейчас Артём учится в старшей школе. Он стал заметно спокойнее, у него появилась большая ответственность при подготовке к урокам, а хорошие оценки есть по предметам, которые ему нравятся. Вместе со школьным психологом мать подготовила для учителей рекомендации на основе работы минского профессора. В них объясняется, как действовать, если ребёнок вспылил и из-за этого класс не может работать. Мать постоянно на связи с классным руководителем, и они вместе ищут решения. Так, Артём сам попросил пересесть с задней парты на переднюю, отметив, что там интереснее и материал лучше понимается. Учитель это одобрил, и мальчика пересадили вперёд.
Почему Артёму подошли пятиборье и дзюдо
Спорт, по словам матери, может стать настоящим спасением для детей с СДВГ: физические нагрузки снимают психоэмоциональное напряжение и успокаивают. Артём перепробовал несколько секций и остановился на пятиборье, которым занимается уже четвёртый год. Мать отмечает, что обычно таких детей в секциях не особенно любят, поскольку они бывают импульсивными и не всегда соблюдают правила, однако от тренера у неё особых нареканий не было. Позже сын попросил записать его на единоборство, чтобы стать сильнее и увереннее в себе, и начал ходить на дзюдо. В этой секции, по словам матери, тоже занимаются дети с особенностями физического развития, а некоторые одноклассники Артёма посещают её вместе с ним.
Мать считает, что ребёнок с СДВГ не будет заниматься нелюбимым делом, потому что просто не сможет себя заставить, и это может обернуться плюсом: будущая профессия, по её мнению, станет любимой. Сам Артём пока не определился: он хотел быть то поваром, то мебельщиком, а мать мечтает, чтобы он окончил одиннадцать классов и поступил в вуз. Как всё сложится, покажет время.
Директор средней школы №32 Гомеля Алла Никифорова отмечает, что особенности поведения ребёнка с СДВГ изменить нельзя, поэтому задача взрослых — понять его потребности и создать условия для учёбы и комфорта. По её словам, важны наблюдение у врачей, медикаментозное лечение при необходимости и поддержка дома, а также согласованная работа классного руководителя, психолога, социального педагога и учителей-предметников. В школе ведут карту наблюдений, где отмечают, как долго ученик может удерживать внимание и в каких ситуациях ему трудно контролировать эмоции, а дежурный администратор может побыть с ним или отвести к психологу, если нужен отдых. В школе сейчас обучаются пять детей с официально подтверждённым диагнозом «СДВГ», и установить его может только врач.
Источник: Белка (belkagomel.by)
